ENCUESTA PROYECTO TICS TEJEDORAS DE CULTURA

Para contestar la encuesta dirigida por la profesora Beatríz Soche  utilice este enlace:

INCLUSION COMUNIDAD EMBERA

GRACIAS

ENCUESTA DEL USO DE LAS TIC EN EL COLEGIO

ENCUESTA A ESTUDIANTES

INSTRUCCIONES PARA RESPONDER  LA ENCUESTA

1-      En la línea azul que dice institución hacer clic y buscar al final la que dice liceo nacional Agustín nieto caballero y cliquear, hasta que aparezca en su encuesta

2-      Responder todo lo que corresponda a estudiante, administrativo o docente  según  corresponda.

3-      Leer despacio y con mucha atención

4-      Tenga en cuenta los siguientes términos

INTRANET s. f. Red de ordenadores de una empresa u organización conectados entre sí para agilizar y facilitar el trabajo.

PC:  Computador personal o de mesa

FORO: un espacio para discusiones académicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento 

WIKI: La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema

BLOG: es un sitio web en el que uno o varias personas  publican cronológicamente textos o artículos,

BUSQUEDA EN RED: es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web

CAPACITACION VIRTUAL: Forma de preparación para avanzar o aprender un tema especifico utilizando la web

FORO INSTITUCIONAL: LA ESCUELA TERRITORIO DE PAZ

Queridos estudiantes este es un espacio de reflexión sobre la paz en el Liceo. Por favor contesten las siguientes preguntas con detenimiento y los invitamos a participar del foro institucional el próximo miércoles 29 de mayo. FORO ESTUDIANTES
Para docentes, administrativos, directivos, orientadores y demás personas que deseen participar del foro este es el enlace para ustedes: FORO INSTITUCIONAL

Copia de TARJETON

ELECCIONES 2013

GOBIERNO ESCOLAR

PROYECTO PRAE 2013

CUENTO AMBIENTAL

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TALLER

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INCLUSIÓN COMO ACTO PEDAGÓGICO FORO

CRONICAS DE DANIELA

CRONICAS DE VIDA DE RUBEN

CUMPLEAÑOS DEL LICEO AGUSTÍN NIETO

NUESTRO PASADO

LA INCUSION COMO ACTO PEDAGOGICO

La inclusión como acto pedagógico on Prezi

La inclusión en el aula va más allá del simple ejercicio de aceptar en la matrícula a estudiantes con diferentes características étnicas, culturales y cognitivas. En ese orden de ideas es necesario enfatizar que cuando se eliminan las barreras físicas del aula, y se traslada el ejercicio pedagógico a otros espacios, se inicia también, el proceso  de suprimir las barreras sociales, representadas en discriminación y/o exclusión de quienes hacen parte de una comunidad educativa.

Esto nos llevó a considerar como viable la posibilidad de establecer diversos mecanismos de fortalecimiento de la convivencia en la institución educativa, que  en algunos casos puede considerarse utópico, máxime si se tiene en cuenta la gran variedad de caracteres que convergen al interior de la misma. Por ende, cuando se establecen diferentes tipos de relaciones al interior del aula, ya sea académicas, sociales, personales, entre otras, es común que se generen diferencias que alteren la buena convivencia. Sin embargo al posibilitar otro tipo de interacciones, en donde todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa se reconocen como individuos y como seres sociales, es posible generar verdaderos encuentros de inclusión basados en el reconocimiento de las diferencias, lo cual, como es lógico, facilita la resolución de  conflictos convivenciales. 

MULTICULTURALIDAD

El reconocimiento y respeto a la diversidad cultural en la escuela, posibilita la construcción y proyección de compromiso social con sus miembros.

Uno de los retos es lograr la integración social del niño o de la niña en la escuela, para ello se requiere que la totalidad  de los maestros y maestras, comprendan que, en la mayoría de los casos si no en todos, el estudiante puede ser capaz de alcanzar satisfacción dentro de la escuela al margen de su situación. Por consiguiente, la escuela debe abordar las diferencias individuales, así como aquellos factores que han sido considerados limitantes para el progreso del estudiante, logrando impactar de manera positiva al entorno social en el que está inmerso. Dicha proyección supone la supresión, así como en el colegio, de las diferencias culturales que persisten más allá de la institución.

Entender la diferencia, reconocerla y respetarla en el grado que ésta merece, implica un serio ejercicio de tolerancia que se reflejará en el contexto inmediato del estudiante. Lo cual determina una nueva forma de relaciones que redundan en una nueva sociedad, alejada de los prejuicios, que se han arraigado a través del tiempo,  donde habrá cabida a la multiculturalidad.

Con ello, se ha dado como resultado que exista un respeto real, por las diferencias, se ha pasado de la burla y las agresiones en torno a los orígenes étnicos, sociales y culturales al compartir de saberes y experiencias donde se han suprimido tales agresiones. Los estudiantes han encontrado en el uso de herramientas tecnológicas la posibilidad de conocer más de sus compañeros.

COLOMBIANIDAD

La Colombianidad es una estrategia que permite: recuperar y destacar las costumbres, historia y cultura de nuestro país enmarcadas en el respeto por la diversidad  cultural.

El objetivo es  exponer a la comunidad estudiantil la necesidad de rescatar y exaltar  las principales características  de Colombia en las diferentes regiones y de distintas épocas, la justificación está relacionada con los momentos difíciles  que se viven  en nuestro país en  los órdenes, económico, político, y sociocultural entre otros;  amerita entonces, que desde la escuela se reflexione profundamente y se propenda diligentemente por el rescate de los valores ciudadanos y del respeto por la nacionalidad, la identidad, la autenticidad , el folklor, y de las tradiciones, de tal modo que con la ayuda de actividades artísticas, literarias, poéticas, histriónicas, y expositivas  como las que se proponen en cada ocasión se perpetúen y no se dejen morir este tipo de  demostraciones de orgullo colombiano.

Sus principales logros son:

Fortalecimiento de la autoestima al reconocerse como Colombiano.

Liderazgo y trabajo en grupo de los estudiantes en toda la preparación del evento cultural.

Rescate de valores ciudadanos y patriotas.

Respeto por las estudiantes de diferentes regiones.

SIGUIENDO PISTAS

Mediante carreras de observación en salidas pedagógicas esta estrategia tiene como finalidad el acercamiento a la realidad personal de los estudiantes, recogiendo sus experiencias al realizar visitas a diferentes contextos. (Nacional, local, familiar).

Sus logros están representados en:

- El reconocimiento de la ciudad y la localidad como espacio pedagógico.

- Se evidencian las relaciones  en otros espacios fuera del aula.

- Reconocimiento del entorno, sus conflictos pensando en que ellos mismos propongan alternativas