Para contestar la encuesta dirigida por la profesora Beatríz Soche utilice este enlace:
INCLUSION COMUNIDAD EMBERA
GRACIAS
miércoles, 30 de octubre de 2013
jueves, 19 de septiembre de 2013
ENCUESTA DEL USO DE LAS TIC EN EL COLEGIO
ENCUESTA A ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES PARA RESPONDER LA ENCUESTA
1- En la línea azul que dice
institución hacer clic y buscar al final la que dice liceo nacional Agustín
nieto caballero y cliquear, hasta que aparezca en su encuesta
2- Responder todo lo que
corresponda a estudiante, administrativo o docente según
corresponda.
3- Leer despacio y con mucha
atención
4- Tenga en cuenta los
siguientes términos
INTRANET s. f. Red de ordenadores de una
empresa u organización conectados entre sí para agilizar y facilitar el
trabajo.
PC: Computador personal o de mesa
FORO: un espacio para discusiones académicas que contribuyen al
desarrollo del pensamiento
WIKI:
La finalidad
de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un
mismo tema
CAPACITACION VIRTUAL: Forma de preparación para avanzar o aprender un tema
especifico utilizando la web
domingo, 26 de mayo de 2013
FORO INSTITUCIONAL: LA ESCUELA TERRITORIO DE PAZ
Queridos estudiantes este es un espacio de reflexión sobre la paz en el Liceo. Por favor contesten las siguientes preguntas con detenimiento y los invitamos a participar del foro institucional el próximo miércoles 29 de mayo. FORO ESTUDIANTES
Para docentes, administrativos, directivos, orientadores y demás personas que deseen participar del foro este es el enlace para ustedes: FORO INSTITUCIONAL
Para docentes, administrativos, directivos, orientadores y demás personas que deseen participar del foro este es el enlace para ustedes: FORO INSTITUCIONAL
viernes, 8 de marzo de 2013
martes, 5 de marzo de 2013
domingo, 3 de marzo de 2013
martes, 12 de febrero de 2013
jueves, 18 de octubre de 2012
miércoles, 8 de agosto de 2012
jueves, 27 de octubre de 2011
LA INCUSION COMO ACTO PEDAGOGICO
La inclusión como acto pedagógico on Prezi
La inclusión en el
aula va más allá del simple ejercicio de aceptar en la matrícula a estudiantes
con diferentes características étnicas, culturales y cognitivas. En ese orden
de ideas es necesario enfatizar que cuando se eliminan las barreras físicas del
aula, y se traslada el ejercicio pedagógico a otros espacios, se inicia
también, el proceso de suprimir las
barreras sociales, representadas en discriminación y/o exclusión de quienes
hacen parte de una comunidad educativa.
Esto nos llevó a considerar como
viable la posibilidad de establecer diversos mecanismos de fortalecimiento de
la convivencia en la institución educativa, que
en algunos casos puede considerarse utópico, máxime si se tiene en
cuenta la gran variedad de caracteres que convergen al interior de la misma.
Por ende, cuando se establecen diferentes tipos de relaciones al interior del
aula, ya sea académicas, sociales, personales, entre otras, es común que se
generen diferencias que alteren la buena convivencia. Sin embargo al
posibilitar otro tipo de interacciones, en donde todos y cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa se reconocen como individuos y como seres
sociales, es posible generar verdaderos encuentros de inclusión basados en el
reconocimiento de las diferencias, lo cual, como es lógico, facilita la
resolución de conflictos convivenciales.
MULTICULTURALIDAD
El reconocimiento y
respeto a la diversidad cultural en la escuela, posibilita la construcción y
proyección de compromiso social con sus miembros.
Uno de los retos es lograr la integración social del niño o de la
niña en la escuela, para ello se requiere que la totalidad de los maestros y maestras, comprendan que,
en la mayoría de los casos si no en todos, el estudiante puede ser capaz de
alcanzar satisfacción dentro de la escuela al margen de su situación. Por
consiguiente, la escuela debe abordar las diferencias
individuales, así como aquellos factores que han sido considerados limitantes
para el progreso del estudiante, logrando impactar de manera positiva al
entorno social en el que está inmerso. Dicha proyección supone la supresión,
así como en el colegio, de las diferencias culturales que persisten más allá de
la institución.
Entender
la diferencia, reconocerla y respetarla en el grado que ésta merece, implica un
serio ejercicio de tolerancia que se reflejará en el contexto inmediato del
estudiante. Lo cual determina una nueva forma de relaciones que redundan en una
nueva sociedad, alejada de los prejuicios, que se han arraigado a través del
tiempo, donde habrá cabida a la
multiculturalidad.
Con
ello, se ha dado como resultado que exista un respeto real, por las
diferencias, se ha pasado de la burla y las agresiones en torno a los orígenes
étnicos, sociales y culturales al compartir de saberes y experiencias donde se
han suprimido tales agresiones. Los estudiantes han encontrado en el uso de
herramientas tecnológicas la posibilidad de conocer más de sus compañeros.
COLOMBIANIDAD
La Colombianidad es una estrategia que
permite: recuperar y destacar las costumbres, historia y cultura de nuestro
país enmarcadas en el respeto por la diversidad
cultural.
El
objetivo es exponer a la comunidad estudiantil la
necesidad de rescatar y exaltar las
principales características de Colombia
en las diferentes regiones y de distintas épocas, la justificación está
relacionada con los momentos difíciles
que se viven en nuestro país
en los órdenes, económico, político, y
sociocultural entre otros; amerita
entonces, que desde la escuela se reflexione profundamente y se propenda
diligentemente por el rescate de los valores ciudadanos y del respeto por la
nacionalidad, la identidad, la autenticidad , el folklor, y de las tradiciones,
de tal modo que con la ayuda de actividades artísticas, literarias, poéticas,
histriónicas, y expositivas como las que
se proponen en cada ocasión se perpetúen y no se dejen morir este tipo de demostraciones de orgullo colombiano.
Sus
principales logros son:
Fortalecimiento
de la autoestima al reconocerse como Colombiano.
Liderazgo
y trabajo en grupo de los estudiantes en toda la preparación del evento
cultural.
Rescate
de valores ciudadanos y patriotas.
Respeto
por las estudiantes de diferentes regiones.
SIGUIENDO PISTAS
Mediante carreras de observación en salidas
pedagógicas esta estrategia tiene como finalidad el acercamiento a la realidad
personal de los estudiantes, recogiendo sus experiencias al realizar visitas a
diferentes contextos. (Nacional, local, familiar).
Sus logros están representados en:
- El reconocimiento de la ciudad y la
localidad como espacio pedagógico.
- Se evidencian las relaciones en otros espacios fuera del aula.
- Reconocimiento del
entorno, sus conflictos pensando en que ellos mismos propongan alternativas
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